Correção ENEM

Tema: O desafio de reduzir as desigualdades entre as regiões do Brasil

• C1 (Demonstrar domínio da escrita formal da língua portuguesa.): Nota 120/200
  **Geral:** O texto demonstra coerência argumentativa e vocabulário adequado ao gênero dissertativo, mas apresenta reincidência de desvios gramaticais e de convenções da escrita (pontuação, concordância, uso de maiúsculas e crase) que comprometem parcialmente o domínio da modalidade escrita formal. Não foram identificadas marcas de oralidade evidentes (uso de 'a gente', coloquialismos etc.). **Categorias de desvios identificadas (estimativa):** pontuação (vírgula mal colocada / falta de vírgulas): 4; concordância verbal/nominal: 2; ortografia/uso de maiúsculas (nomes de regiões, cargos): 4; crase e preposições: 1; truncamento/periodização/estrutura sintática: 2. **Perda de pontos:** Reincidência de erros de pontuação e de uso de maiúsculas (total estimado de 13 desvios) e problemas de concordância e estrutura frasal (orações incompletas/omissões) que exigem intervenção, limitando o domínio mediano da norma culta (nota compatível com 120). "A atual Constituição Federal de 1988, assegura a igualdade" — pontuação (vírgula indevida entre sujeito e verbo; correção: remover a vírgula: "A atual Constituição Federal de 1988 assegura..."). "torna-se necessário que a discussão desses aspectos a fim de pleno funcionamento da sociedade." — truncamento/concordância (oração incompleta e adjetivo em gênero errado; correção: "torna-se necessária a discussão desses aspectos a fim de garantir o pleno funcionamento da sociedade"). "no sudeste é 55,4 enquanto no norte 5,4." — ortografia/maiúsculas e elipse verbal (nomes de regiões em minúscula e ausência do verbo; correção: "no Sudeste é 55,4% enquanto no Norte é 5,4%"). "relacionadas as disparidades econômicas" — crase (falta de crase antes de artigo definido plural feminino; correção: "relacionadas às disparidades econômicas").
  

  Revisar regra de pontuação: evitar vírgula entre sujeito e verbo (ex.: retirar vírgula após sujeito composto); corrigir concordância nominal e verbal (verificar gênero e número do substantivo que rege adjetivos e verbo); aplicar crase diante de locuções que exigem 'a' + artigo ('às disparidades'); usar maiúsculas em nomes próprios e regiões (Sudeste, Norte, Câmara dos Deputados); reescrever períodos truncados, incluindo verbos ou conectores faltantes (ex.: 'garantir o pleno funcionamento'); substituir termos imprecisos ('taxa da população' → 'parcela da população'); revisar o texto em voz alta para identificar pausas e vírgulas indevidas; consultar gramática normativa e dicionário (Gramática normativa, Priberam) e usar corretor ortográfico e exercícios de pontuação e concordância para praticar.

• C2 (Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.): Nota 160/200
  *Geral:* O texto compreende e desenvolve o recorte proposto (redução das desigualdades regionais) com tese explícita, desenvolvimento argumentativo e conclusão coerente, respeitando o gênero dissertativo-argumentativo. Há uso de evidência (dados) e de autores para sustentar os argumentos, mas uma referência teórica no terceiro parágrafo está imprecisa, o que enfraquece a distribuição do repertório ao longo do texto. *Repertório sociocultural:* Foram identificados e validados três repertórios produtivos empregados no texto: (1) a Constituição Federal de 1988 (como referência legal ao princípio da igualdade); (2) o conceito de “instituição zumbi” associado a Zygmunt Bauman (uso teórico sobre a perda de função institucional); e (3) dado estatístico sobre a participação regional do PIB (ex.: Sudeste ≈55,4% e Norte ≈5,4%), verificados em fontes do IBGE. *Perda de pontos:* Foi desconsiderada a citação ao que o autor afirma ser uma “tese de 'silenciamento de discurso' proposta por Karl Marx”, pois tal expressão não aparece como formulação reconhecida de Marx (o autor tratou de ideologia e controle das ideias, mas a expressão usada pelo candidato é imprecisa), razão pela qual esse repertório foi invalidado para efeito produtivo; além disso, o terceiro parágrafo ficou sem repertório externo validado, impedindo o cumprimento do requisito de repertório distinto em cada um dos três primeiros parágrafos necessário para nota máxima (perda de 40 pontos). A presença repetida de conectivos/formulações semelhantes também diminui a variedade argumentativa (observação de estilo que justificou não conceder a nota máxima).
  

  Delimitar o foco estipulando desde a introdução qual aspecto das desigualdades regionais será tratado; Ler com atenção os enunciados e textos de apoio para extrair conceitos e dados verificáveis; Formular a tese em uma frase assertiva e colocá‑la no primeiro parágrafo; Apresentar, em cada um dos três primeiros parágrafos, um repertório sociocultural distinto (ex.: lei/Artigo da Constituição; autor/teoria sociológica; dado estatístico do IBGE) e integrar cada referência diretamente à defesa da tese; Usar dados reais citando a fonte (IBGE, leis, obras) para sustentar a argumentação; Estruturar argumentos com premissas claras, evidência e explicitação da relação entre prova e conclusão; Concluir retomando a tese à luz dos argumentos (síntese crítica, sem repetir frases inteiras); Evitar cópia literal dos motivadores e conferir precisão nas atribuições de ideias a autores (verificar em fontes primárias antes de citar).

• C3 (Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.): Nota 120/200
  *Geral:* O texto apresenta tese explícita e argumentos relevantes ao tema (omissão governamental e falta de abordagem midiática), com organização básica em introdução, dois parágrafos argumentativos e conclusão; entretanto, o desenvolvimento é desigual: um argumento traz dado estatístico (PIB) e referência teórica plausível, enquanto o outro apoia‑se em repertório não confirmado, enfraquecendo a defesa global. Validei repertórios via busca: a participação regional do PIB (Sudeste ≈55,4%; Norte ≈5,4%) tem suporte em dados do IBGE; a referência a Bauman como autor de uma crítica a instituições “zumbi” é passível de sustentação em estudos sobre modernidade líquida; a expressão atribuída a Marx (“silenciamento de discurso”) não foi encontrada como tese de Marx, sendo uma apropriação imprecisa.\n\n*Coerência global:* A introdução e a conclusão convergem para a tese de que é necessária ação estatal, mas a progressão argumentativa perde força no segundo parágrafo, que não oferece evidência confiável para a tese sobre a mídia.\n\n*Perda de pontos:* Foram identificados 2 parágrafos argumentativos, porém apenas 1 argumento está plenamente desenvolvido e evidenciado; o segundo (sobre mídia) apoia‑se em repertório invalidado (atribuição imprecisa a Marx), motivo pelo qual apliquei a penalização indicada (redução de 40 pontos). Por isso a nota é 120 (base ≈160 pela organização e autoria moderada, menos 40 por repertório inválido). Número de argumentos efetivos: 1 plenamente desenvolvido; 1 fragilizado/descartado por repertório inválido.\n\nCitações do texto do aluno e comentário: \n1) "Desigualdades entre as regiões do Brasil apresentam barreiras as quais dificultam a concretização das normas legislativas." — evidencia a tese central bem colocada na introdução. \n2) "Zygmunt Bauman, sociólogo polonês, cunhou o termo 'instituição Zumbi'" — mostra tentativa de uso de repertório teórico para sustentar a crítica à omissão institucional (repertório confirmado em obras/entrevistas sobre Bauman/Beck). \n3) "tese de 'silenciamento de discurso' proposta por Karl Marx." — ilustra atribuição imprecisa/ não confirmada a Marx; esse trecho foi decisivo para a penalização por repertório inválido.
  

  Selecionar apenas argumentos diretamente relevantes ao ponto de vista; priorizar repertório primário/ confiável (IBGE, autores citados corretamente). Estruturar cada parágrafo em tópico frasal–desenvolvimento (explicação/ evidência)–fechamento (ligação com a tese). Usar marcadores de relação lógica: causa/consequência para omissão governamental, exemplificação e dados para estatísticas, oposição/contraexemplo para refutar objeções. Explicitar a relevância de cada dado: após apresentar número ou autor, explicar em uma frase como isso reforça a tese. Fazer exercícios: listar 4 ideias, eliminar 2 irrelevantes; para cada ideia restante, escrever uma frase-tese, duas evidências e uma conclusão; revisar para garantir progressão e evitar repetições mecânicas.

• C4 (Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.): Nota 160/200
  *Geral:* O texto apresenta paragrafação adequada e progressão temática perceptível entre os parágrafos, com uso frequente de operadores coesivos que articulam as partes do argumento. Contudo, há inadequações pontuais na estrutura de alguns períodos (frases truncadas/encaixe impreciso de orações) que prejudicam a fluidez e a clareza da sequência argumentativa. *Conectores e referenciação:* Há repertório variado de conectores intraparágrafo (adoção de termos como "No entanto", "Ademais", "Portanto"), e as referências anafóricas aparecem, por vezes, vagas ou redundantes. Parágrafo 1: (nenhum); Parágrafo 2: "Nesse cenário,"; Parágrafo 3: "Ademais,"; Parágrafo 4: "Portanto,". *Perda de pontos:* Foram aplicadas deduções por períodos com elipses ou encadeamentos imprecisos que geram fragmentos e por escolhas referenciais pouco claras ou redundantes (p.ex. expressões de atribuição vagas). Exemplos: "a fim de pleno funcionamento da sociedade" (fragmento que compromete a conclusão da ideia), "segundo o dito pelo sociólogo" (referenciação imprecisa/pleonástica), "Nesse cenário, é imprescindível a discussão" (bom uso de abridor interparágrafo que favorece transição). Esses problemas justificam redução para 160 pontos.
  

  Organizar cada parágrafo em torno de uma ideia nuclear seguida de suportes claros; inserir um conector de abertura distinto no início de cada parágrafo (exceto o primeiro) e variar os abridores; memorizar repertório de conectores por função: oposição (entretanto, contudo, porém), adição (ademais, além disso, outrossim), causa (porque, dado que, em razão de), consequência (portanto, assim, por isso), conclusão (logo, em suma), exemplificação (por exemplo, assim, a saber); usar pronomes demonstrativos e pessoais para retomar elementos previamente introduzidos, empregar sinônimos ou expressões resumitivas para evitar repetições; reescrever períodos longos dividindo-os em orações subordinadas ou coordenadas bem conectadas para evitar truncamentos e run-ons; checar em um checklist antes de finalizar: o conector escolhido expressa a relação semântica desejada?; evitar empilhar conectores iniciais e reduzir conectores desnecessários.

• C5 (Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.): Nota 200/200
  **Geral:** A proposta está articulada ao tema das desigualdades regionais e à crítica sobre omissão governamental presente no texto, indicando um agente público específico e uma ação normativa que visa reduzir disparidades, sem conter elementos incompatíveis com os direitos humanos. A intervenção é coerente com a tese e os argumentos que enfatizam responsabilidade estatal e invisibilidade midiática. **Elementos da proposta:** A proposta apresenta Agente, Ação, Meio e Finalidade de forma explícita; o detalhamento existe parcialmente (mecanismo legislativo indicado) embora faltem metas quantitativas. **Perda de pontos:** Não há violação de direitos humanos; não foram aplicadas perdas de pontos formais porque os quatro elementos centrais estão explícitos e identificáveis. Elementos extraídos: Agente: "O Ministério da Economia" (válido e específico); Ação: "implementar medidas de incentivo econômico" (presente, porém genérico quanto às medidas específicas); Meio: "por meio de um projeto de lei entregue à Câmara dos deputados" (claro e operacional); Finalidade: "minimizar os impactos das disparidades regionais, visando o bem-estar cultural" (presente, embora não mensurada); Detalhamento: entrega do projeto de lei (presente como etapa, demais pormenores ausentes). Nenhuma perda de pontos aplicada (todos os 4 elementos centrais identificáveis). Citações do texto do aluno e relevância: - "O Ministério da Economia" — evidencia agente claramente identificado e responsável pela intervenção proposta. - "implementar medidas de incentivo econômico" — mostra a ação pretendida; demonstra que há intenção de intervenção, embora sem especificação operacional. - "por meio de um projeto de lei entregue à Câmara dos deputados" — evidencia o modo/meio concreto escolhido para efetivar a ação.
  

  Identificar claramente o agente competente (ex.: Ministério da Economia, com indicação de esfera e órgãos executores); especificar a ação de forma operacional (ex.: criar linhas de crédito focalizadas, incentivos fiscais para investimentos regionais, programas de apoio a pequenas empresas locais); detalhar o modo/etapas/recursos/prazo/monitoramento (ex.: elaborar projeto de lei no prazo X meses, previsão orçamentária, fases de implementação regionais, indicadores de execução e comissão de avaliação semestral); explicitar efeitos mensuráveis (ex.: reduzir a diferença percentual do PIB regional em Y% em Z anos; aumentar número de empregos formais em X%); integrar a proposta à tese e argumentos (referir-se aos dados regionais e à omissão governamental como causa; mostrar como cada medida atua sobre essas causas); checar compatibilidade com direitos humanos (assegurar igualdade de acesso a benefícios, não discriminar por raça/gênero/etnia/condição socioeconômica, prever mecanismos de participação social e transparência).

Nota Final: 760